作弊心理探究及防治


      考试是衡量和评价教学工作成败得失的重要手段，也是古今中外选拔人方式。可是，当今学生作弊人数虽不算之多、但涉及面之广、手段之繁 杂是令人吃惊的。他们作弊的特点大致是：方法多样化、行为隐蔽化、方式协作化和手段高科技化。归纳起来常见的主要作弊方式有：夹带、偷看、传递、替考。

一、考试作弊的危害

      首先，考试作弊毒害了青少年的心灵，影响了他们健康成长。作弊是一种欺骗行为，作弊过程要躲过监考老师，这就必然引起考生的紧张不安 ，使得本来没有考试焦虑的考生可能因为这种特殊的情景与心理状态，而产生不必要的考试焦虑，影响考试作答。一旦被发现，考生就会感到羞愧与失望，各种沮丧心情都可能产生，有时还会在考后保持许久，从而影响考生的心理健康。此外，考生在作弊中反映出来的心态，如好逸恶劳，投机取巧，其实质是不劳而获的社会投机心理在学生身上的反映。
其次，考试作弊还严重地影响了对教学效果的正常评价，干扰了教学质量的提高，干扰了学校校风建设。

二、考试作弊的原因分析：

1、外部诱因

1）家长过于看重考试分数和教师对考试成绩排队公布二者的目标指向是一致的，即片面的智育、单纯的分数。两面夹攻、内外结合而带来的学习负担和精神重压构成了学生考试作弊的最直接原因。质言之，一些学生宁愿冒险作弊以得到理想分数和前名次。

2）社会上说假话、营私舞弊行为的传染和同学中考试作弊获得成功且捞到好处的现实影响是诱发学生作弊的催化剂。

3）考试组织管理中部分监考人员不负责任和学校对考场违纪行为处理不力等，也是学生作弊不可忽视的客观诱因。

4）在学生集体中没有形成正确舆论，致使作弊现象屡禁不止。

2、作弊行为的心理剖析

透过表象从心理上对作弊行为作深层剖析。不难发现作弊的主要心理因素有：

1）虚荣心理。为摆脱低分数和落后名次的困扰和压抑，使自己的人格免侵犯与侮辱，求得表面上的光彩和自尊的暂时慰藉，而不惜投机取巧谋求高分以满足虚荣。虚荣心理是作弊学生的普遍的基本心理。造成这种强烈心理的原因很多，主要有二：一是老师、家长过于看重分数的价值，忽视了对学生的全面综合评价；二是老师、家长完全把学生放在被动地位用公布名次的简单方法刺激学生，忽视了学生的情感和人格尊严。

2）习惯心理。部分学生平时不愿动脑筋，抄作业、对答案，考试时就变成了欺骗性的舞弊。形成舞弊习惯心理的原因不外两方面：一是学生个体内部即觉悟水平太低，没有良好学习习惯的教育训练，治教不严。

3）实惠心理。把考试舞弊取巧“不义之财”作为“本小利大”的买卖。一般说来平时学习成绩中等水平的学生容易萌生这种心理，特别是当看到那些在自己之下的同学考试靠小聪明捞到好处从而居于自己之上时。形成这种心理的基本因素大致有两条：一是社会上“不吃白不吃，不拿白不拿”等一类不良社会风气的诱使；二是与某些作弊捞到好处的同学相比后委实觉得亏了，于是毅然作出了“与其勤奋诚实学习，不如临场略施小计”的错误选择。

4) 好奇心理。好奇心可激起和提供满足，越是“禁果”越要吃，月是“不宜”越要看。这种好奇心理的产生，一是，由于学生本人对好奇、探求的对象缺乏基本的是非观念，二是学校、家庭对青少年学生强烈的好奇心、求知欲缺乏卓有成效地引导和指导。

5）补偿心理。作弊补偿心理通常表现为两种情况：一是妒忌同学超越自己，于是宁可蒙受人格损失而舞弊；其二是某些暂时的主客观原因致使学习任务完成不理想、考试准备不充分的学生，只好以舞弊“扭亏为盈”——“堤内损失堤外补”。形成补偿心理的原因一般也来自两个方面：首先是部分学生考试作弊尝到甜头且又未受到应有处罚，客观上助长了作弊补偿心理行为的泛化；其次是少量学生自己从作弊中获得了补偿的心理体验后使其作弊行为得到强化，乃至寄希望于再次舞弊求得更大更多的补偿。

三、考试作弊的防治措施：

1、增强主体意识是防治考试作弊的内部根据。一要引导学生正确处理知识与分数的关系；二是要加强对学生刻苦学习的教育，培养勤奋学习、自主学习的精神，克服学习上的惰性，使他们懂得只有辛勤耕耘才会有可喜收获。

2、道德认识是矫正心理失衡的动力源泉。考试作弊与学生道德认识水平低下和集体舆论错位有关，因此必须进行伦理道德教育，提高学生对作弊性质及其危害的认识。要是广大学生明白考试作弊不是一般的纪律问题，而是不诚实、不道德的可耻行为，是道德水平低劣的表现。同时，要创造道德情境，引导学生自尊、自爱、自重、自律，形成正确的集体舆论，培养学生自觉主动、勤勉求实的学风和诚实正直的品质。

3、注重常规训练是考试正常运转的必要因素。学生的作弊大都和平时学习的不良习惯有关。实践表明，坚持严格训练对帮助学生养成良好的学习习惯、促进考试正常运转意义十分重大。

4、强化考试管理是提高考试效能的保证措施。一要建立严密的考务制度；二要严格挑选和训练严守纪律、大胆负责、铁面无私的监考人员，实行监考岗位目标管理；三要严格考场纪律，使作弊与品德评价直接挂钩。当然，对人的处理要注重事实、教育为主，姑息迁就或惩罚主义都是要不得的。

【2006年11月8日 星期 三 16:15】 【给我留言】